3. Vattenpölen

Valle och Vilma regnar ner ifrån molnet och hamnar efter 10 sekunder i en vattenpöl med massa andra regndroppar. Pölen ligger på en väg precis vid sjön Plötsligt upptäcker de alla regnbågens färger i vattnet.

Nyckelfrågor

1. Vad kan det vara som blänker i regnbågens färger i vattenpölen?

2. Vart tror ni det kommer ifrån?

Pedagogerna visar barnen en bild på regnbågsvatten. Barnen delas sedan in i halvgrupper där varje grupp tillsammans får skapa hypoteser om vad det är som blänker i regnbågens färger. Varje grupp får tillsammans komma på olika saker som de själva tror har skapat regnbågen och sedan testa sina hypoteser. Barnen får en balja med vatten och får sedan prova att hälla i olika ämnen och saker för att försöka återskapa regnbågen. De testar bland annat att hälla i mjölk, matolja, jord och karamellfärg i baljan, ett föremål åt gången innan de byter vatten i baljan. Barnen kommer gemensamt fram till att vatten med karamellfärg och matolja är mest lik regnbågen på bilden pedagogerna visat. 

En av pedagogerna har dagen innan hällt i en liten mängd bensin i en hink med vatten och i vattnet syns nu en regnbåge. Pedagogen har tagit med ett foto på vattnet med bensinen i och de samtalar med barnen om hur de tror att pedagogen skapat regnbågsvattnet. Barnen kommer med flera olika förslag om vad det kan vara, bland annat vattenfärg. Ett av barnen berättar att hen har sett dessa regnbågar i vattnet förut. På somrarna brukar barnet åka båt med sin familj och bakom båten bildas dessa regnbågar i vattnet. Pedagogen berättar då att det är bensin som barnet har sett bakom båten, när bensinen kommer i vattnet kan man se regnbågar om solen lyser på vattnet. Pedagogen fortsätter att fråga barnen om vad man ska göra med bensin. Är bensin farligt för miljön? De använder Google för att få mer information och hittar Uddevalla Energi hemsida,  https://www.uddevallaenergi.nu/ , där de kan söka efter bensin i en avfallslista längre ner på sidan. Där står det att bensin är miljöfarligt och ska lämnas till återvinningscentralen. Barnen och pedagogerna kommer därigenom fram till att bensinen som en av pedagogerna har använt ska lämnas in till återvinnings centralen i staden.

3. Vart tar det vägen?

Pedagogerna samlar därefter barnen i helgrupp och frågar barnen vart regnbågen i vattnet har kommit ifrån och om den kommer att stanna i pölen eller ta sig vidare någon annan stans, och i så fall vart tar regnbågen i vattenpölen vägen? En pedagog skriver ner barnens förslag på postit-lappar. Läroplanen (2016) menar att förskolan ska sträva efter att varje barn skapar förståelse för hur samhälle, natur och människor påverkar varandra samt utvecklar ett intresse och förståelse för naturens olika kretslopp. Genom att pedagogerna samtalar med barnen kring farliga ämnen i naturen får barnen förståelse för hur det avfall människor släpper ut påverkar naturen. 

4. Hur kan de se ut på vägen där Vilma och Valle befinner sig?

Barnen delas ännu en gång in i halvgrupper där de tillsammans får skapa vägen och vattenpölen där Valle och Vilma landar. De skapar en väg som går över kullen och en vattenpöl med regnbågsfärgat vatten. Läroplanen (2016) betonar att "Arbetslaget ska ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer" (s. 11). Barnen bygger vidare på världen och sätter dit vägen de nyss skapat. Pedagogerna hänger dit postit-lapparna som de skrivit för att minnas barnens tankar och funderingar. 

Valle och Vilma känner att det sticker i näsan och när de tittar på varandra ser de att färgerna har fastnat på dem. De bestämmer sig för att ta sig vidare.