Johannas reflektioner

Storyline var för mig ett helt nytt arbetssätt, något jag aldrig tidigare hört talas om. Jag har upplevt det som ett spännande och intressant arbetssätt. Planeringsmatrisen från Storyline.se ansåg jag till en början var svår att förstå sig på, men när man väl lärt sig handskas med den var den till god hjälp för arbetet, den hjälpte till att hålla oss till den röda tråden som är en del av Storyline.

Lpfö (2016) påtalar att vi som pedagoger ska stimulera och utmana barnen till lärande. Genom att arbeta med Storyline kan vi bjuda in barnen till en fantasivärld där nyfikenhet utmanar till lärande. Genom att dokumentera barnens arbete kan vi tillsammans med barnen reflektera om vad som händer, på detta sätt anser jag att vi skapar nya lärtillfällen. Det är barnen som håller i skapandet av  berättelsen men det är vi som pedagoger som äger början och slutet av den. Som pedagog ska vi ha nyckelfrågor som leder barnen i arbetet med Storyline vilket gör att vi kan leda barnen, medan barnen styr berättelsen och karaktärerna. Det är barnens skapande och fantasier som utvecklar berättelsen, karaktärerna och miljön där berättelsen utspelas. Lpfö (2016) påtalar att vi ska sträva efter att varje barn  utvecklar sin förmåga att fungera i grupp och enskilt, att kunna hantera konflikter, förstå rättigheter och skyldigheter men även  ta ansvar för gemensamma regler. Genom att arbeta med Storyline anser jag att barnen får arbeta demokratiskt, alla barnen får i detta arbete möjligheter att uttrycka sina åsikter och vara delaktiga i arbetet. Björklund (2014) belyser vikten av att vi tar vara på barnens fantasi och kreativitet i vårt arbete. Även Storyline (2004) poängterar vikten med fantasi inte bara är ett redskap för att ha till att skapa historier med, utan även ett redskap för att lättare kunna förstå världen runt om kring oss. Att låta barn fantisera och drömma bedömer jag är viktigt, det är upp till oss pedagoger att se till att stimulera och hjälpa barnen att få utlopp för sina fantasier. Jag anser att genom arbete med Storyline kan vi pedagoger stimulera barnens fantasier medans vi samtidigt utmanar dem i ett ämne vi anser betydelsefullt.

Referenslista

Björklund, S. (2014). Lärande för hållbar utveckling: i förskolan. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.

Falkenberg, C & Håkonsson, E (2004) Storylineboken Handbok för lärare. 1. uppl. Malmö: RUNA

Storyline.se. Hämtad 2017-01-11 från http://storyline.se/om-storyline/

Sverige. Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. ([Ny, rev. uppl.]). Stockholm: Skolverket.