9. Film

Nyckelfråga:
Vilken miljö tycker ni har varit mest intressant under Valle och Vilmas resa?

Barnen pratar tillsammans om deras upplevelser, de flesta barnen har reagerat starkt på vad vattnet kan föra med sig. De har verkligen intresserat sig och tagit till sig hur man ska agera för att vattnet inte ska bli förorenat.Vi väljer därför att som avslutning av vårt Storyline projekt att visa en film för barnen. En film som visar på hur mycket smuts och skräp det finns i haven och våra sjöar. Detta för att ytterligare förstärka och förtydliga vårt projekt. I Lpfö (2016) kan vi läsa om vikten av att skapa och kommunicera på flera olika sätt för att främja varje barns lärande och utvecklings möjligheter. Genom att se filmen och reflektera tillsammans med barnen om vad vi sett och vad som hänt under vårt projekt skapar vi ytterligare ett lärtillfälle.

http://www.hsr.se/fakta/vara-filmer

8. Skapa kretslopp

För att förtydliga förtydliga vattnets kretslopp ställer vi en nyckelfråga: Hur skulle ni förklara Valle och Vilmas resa för en kompis?

Barnen diskuterar och efter en stund säger ett barn att man kan måla upp deras resa på ett papper. De målar upp alla delar av Valle och Vilmas kretslopp på en stor kartong. Genom detta uppfyller vi en punkt ifrån läroplanen (2016) "Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp" (s.10). 

7. Hemlängtan

När Vilma och Valle sorterat klart så är de trötta så de lägger sig på en sten för att vila.

-Vilma, tänk vad vi har varit med om, säger Valle.
-Jaa, å så många nya kompisar vi träffat på, haren Harald, morötterna Molly och Milla och nu torsken Tove, säger Vilma.
-Jag hoppas de klarar sig nu när vi har hjälpt dem lite, säger Valle.

-Ja det är faktiskt viktigt att tänka på vart man slänger skräp, så inte djuren skadar sig, säger Vilma.
-Men hur ska vi göra nu?, undrar Valle. Vi är ju smutsiga.
-Det kanske är dags att åka hem, säger Vilma.
-Men hur ska vi komma hem?, frågar Valle.

Nyckelfrågor

      Hur kom de ner från molnet?

      Hur tror ni att de ska ta sig hem igen?

Vi går till miljöerna som barnen har skapat för att titta på hur Valle och Vilma först regnade från molnet ner till berget, in i skogen, ner på åker och slutligen ut i havet. Barnen diskuterar i halvgrupperna regndropparnas resa och kommer på olika förslag för dem att ta sig hem. Den ena gruppen kommer fram till att Vilma och Valle ska hoppa tillbaka till molnet. Den andra gruppen gick tillbaka och tittade på vattenexperimenten då de påmindes om hur vattnet i glaset hade torkat (avdunstat). Wwf (2016) beskriver hur viktigt det är att bekanta sig med vattnets kretslopp och hur vattnet avdunstar till atmosfären. Barnen får genom handuppräckning rösta på det alternativ de tycker bäst om. Då kommer ett tredje förslag, Vilma kan hoppa upp till molnet och Valle kan torka. Detta förslag vinner omröstningen. Vi väljer att använda oss av omröstning för att "förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande"(Lpfö, 2016. s. 12)

För att tydliggöra att regndropparnas väg genom naturen bildar ett kretslopp får barnen måla upp det på en kartong som vi sätter upp ovanför miljön.

Vi pratar med barnen om hur högt Vilma behöver hoppa för att komma upp till molnet. Och hur lång tid det tar för Valle att avdunsta. De diskuterar med varandra och undersöker tillsammans med oss pedagoger.

-Vi hoppade ju ner så då borde vi ju kunna hoppa tillbaka, säger Vilma.

-Usch det lät jobbigt, stönar Valle. Jag är så trött, jag behöver vila lite först.

-Okej, men om du sover en liten stund så kan du hoppa upp sen?, säger Vilma.

-Okej, så gör vi, säger Valle samtidigt som han sluter ögonlocken och somnar.

Vilma tar sats och hoppar upp till molnet igen. När Valle sovit en stund avdunstar han, och när han vaknar upp är han hemma igen tillsammans med Vilma.